Инвалидность в Эфиопии. Проблемы, идеи и последствия. (Тирусоу Теферра)

Tirussew, Teferra. Disability in Ethiopia: Issues, Insights and Implications. Addis Ababa University Press, 2022. 276 р.

Содержание:

Инвалидность и общество в Эфиопии
Перспективы раннего вмешательства в Эфиопии
Уход за детьми младшего возраста и их образование в Эфиопии
Инклюзивное образование: глобальные тенденции и эфиопский контекст
Жизнестойкость и успех людей с ограниченными возможностями
Гендер и инвалидность в Эфиопии
Воспитание детей с особыми потребностями

Книга «Инвалидность в Эфиопии: проблемы, идеи и последствия» была опубликована в Эфиопии в 2005 году. Ее автор участвовал в исследовательской программе Фулбрайта для старших курсов в Университете Индианы по линии Совета по международному обмену учеными США. Пятнадцать лет спустя, в 2021 году, автор приступил к доработке книги в Мюнхенском университете Людвига Максимилиана (Германия) в качестве лауреата премии Фонда Гумбольдта за исследования в области Георга Форстера. Несмотря на проблемы, связанные с глобальной пандемией COVID-19 и гражданской войной в Эфиопии, автору удалось завершить работу над вторым изданием книги, расширенным седьмой главой.

Книга является пособием для SEP-Deaf, информационно-просветительской программы Школы для глухих в Хоссане (Эфиопия), основанной в 2003 году, которая стремится к расширению доступа и улучшению качества образования, предоставляя образование учащимся с особыми потребностями в целом и глухим детям в частности. SEP-Deaf, помимо прочего, проводит обучение учителей без отрыва от производства и выпускает книги и видеофильмы на языке жестов, чтобы помочь школам внедрить инклюзивное образование в стране.

В первой главе рассматриваются распространенность, причины и отношение общества к людям с ограниченными возможностями в Эфиопии. Во второй главе предпринята попытка осветить современное состояние раннего вмешательства, начиная с местных практик и заканчивая современными методами, и проанализированы перспективы его применения в стране. В третьей главе рассматриваются традиционные и современные методы раннего ухода и воспитания в стране. В четвертой главе рассматривается развитие системы образования для людей с ограниченными возможностями в Эфиопии и анализируется современная ситуация с инклюзивным образованием в стране. Автор выявляет причины проблем инклюзивного образования в стране и демонстрирует возможности его развития. В пятой и шестой главах рассказывается о том, как общество воспринимает людей с ограниченными возможностями разного пола, а также о механизмах жизнестойкости и преодоления трудностей, которые люди с ограниченными возможностями используют для преодоления своих проблем. В заключительной главе рассматривается проблема воспитания детей с ограниченными возможностями / особыми потребностями и делается акцент на содействии качественному взаимодействию в первые годы их развития. В конце каждой главы автор делает заключение, предлагает варианты практического применения выводов и дает список использованной литературы.

Автор приводит анализ различных до-, пери- и послеродовых факторов, приводящих к инвалидности (таких, как состояние здоровья будущих матерей, трудности при родах, детские инфекционные заболевания, недоедание, ненадлежащий уход за детьми, традиционная целительная практика, периодические засухи и голод, гражданские войны, вынужденное перемещение населения), а также отсутствие раннего начального лечения и профилактики по всей стране.

Как и в большинстве стран Африки к югу от Сахары, причины нарушений в основном связаны с факторами окружающей среды, которые могут быть легко устранены с помощью первичной профилактики, то есть надлежащего медицинского обслуживания, питания, ухода за детьми и воспитания, а также своевременного информирования родителей о заболеваемости, распространенности и положении людей с ограниченными возможностями в Эфиопии они фрагментарны, неполны и иногда вводят в заблуждение. Это происходит главным образом из-за того, что типы инвалидности четко не определены, в результате чего люди с невидимыми или скрытыми нарушениями остаются в стороне или о них не сообщается, а целевое выборочное обследование людей с ограниченными возможностями, проведенное в Эфиопии в 1995 году, стало первым в своем роде мероприятием по оперативному выявлению этой проблемы и проведению систематического исследования в стране.

Проблемы раннего вмешательства / лечения обусловлены отсутствием информированности о возможной помощи, выявления диагноза ребенка лишь при поступлении его в школу и приоритезацией родителями обращения к традиционным целителям, в большинстве случаев с более доступным по цене лечением и отсутствием необходимости оплаты стационара. Инклюзивное обучение он называет «психо-социально обоснованным» (стр. 191) и видит его как одно из решений проблем инвалидов в Эфиопии.

Данные о гендерных проблемах инвалидов показывают, что женщины с ограниченными возможностями вдвойне маргинализированы своими общинами и организациями на национальном и международном уровнях и находятся в еще худшем положении, чем мужчины с ограниченными возможностями и женщины без инвалидности. Такая дискриминация по признаку пола и инвалидности приводит к «двойному ущербу» для женщин с ограниченными возможностями.

Программы раннего вмешательства MISC (Mediational Intervention for Sensitizing Caregivers / Parents, Медиативное вмешательство для помощи лицам, осуществляющим уход /родителям) могут быть потенциально полезными для детей с особыми потребностями в целом и для детей с ограниченными возможностями в частности, которые в определенной степени подвержены стереотипным заблуждениям и неблагоприятному отношению в семье и обществе. Кроме того, воздействие на когнитивное, языковое и социально-эмоциональное развитие ребенка помогает развить уверенность в себе и доверие к своему окружению, что, в свою очередь, является отправной точкой для дальнейшего обучения и достижений в жизни.

Каждая глава содержит таблицы и графики, составленные как на основе личных исследований автора, так и работ зарубежных авторов.

В заключении автор приходит к выводу, что достижение желаемых изменений в жизни людей с ограниченными возможностями в стране потребует, помимо прочего, активной информационно-агитационной работы и реализации устойчивых программ повышения осведомленности в обоих направлениях, т.е. подхода «сверху вниз» и «снизу вверх». Речь идет не о создании новой повестки дня для всех министерств, включая школы, учебные заведения и государственные службы, а об адаптации соответствующих нормативных актов таким образом, чтобы они были доступными и понятными для всех. Автор приводит решения проблем инвалидности, применяя большей частью «европейские практики» и критикуя традиционные / религиозные способы помощи инвалидам и их семьям, не предлагая симбиоза методов.

Книга рекомендована для педагогов, исследователей, родителей, практиков и лиц с ограниченными возможностями, а также является справочным материалом для студентов высших учебных заведений, в частности педагогических колледжей.

Кинфу Зенебе Тафессе
к.филос.н. ст.н.с. Центра междисциплинарных исследований